Revista No. 19

PRESENTACIÓN 

   Toda actividad académica está sujeta a cambios y evoluciones, de las que nuestra revista no está exenta, pero mucho mejor si estas evoluciones son para crecer y para seguir mejorando los estándares de calidad. El contenido del presente número nos demuestra que nuestra revista definitivamente ha trascendido las fronteras locales y nacionales, pues los artículos incluidos provienen en su mayoría de autores internacionales, quienes han decidido sumarse a la firme intención de que nuestra revista logre la indexación, proceso que aunque es lento, estamos seguros que lo culminaremos con éxito. Por otra parte, como en el número anterior, ahora publicamos un artículo en un idioma extranjero, como lo es el francés sobre un tema muy novedoso y seguramente de interés para nuestros lectores.

  En la presente edición, hemos incluido artículos relacionados con cuatro áreas del conocimiento lingüístico y literario: análisis del discurso, lingüística, aprendizaje y enseñanza y literatura. En el primer aspecto, hemos publicado tres artículos: el primero producto del análisis discursivo del fenómeno de la Libertad de prensa y fundamento religioso, el segundo sobre los sujetos del discurso parlamentario sobre la despenalización del aborto y el tercero sobre las representaciones discursivas de menores limpiavidrios de la ciudad de Buenos Aires. En el aspecto lingüístico, presentamos dos artículos: uno sobre las funciones del adjetivo en español desde una perspectiva tipológica y otro sobre voces indoamericanas en las obras de tres cronistas neogranadinos. El tercer grupo de artículos se refiere a los procesos de aprendizaje y enseñanza del español como lengua nativa: el primer artículo trata el tema de la enseñanza de la gramática tradicional a través de manuales escolares, el segundo reporta los resultados parciales de una investigación sobre la lectura y su lugar en la formación del profesional colombiano y el tercer artículo incluye los resultados de una investigación sobre la relación entre la lectura de cuentos infantiles y el desarrollo de la escritura emergente en niños de corta edad. Finalmente, incluimos un artículo sobre un análisis de la obra de Julio Verne a través de la logometría, como ciencia de la estadística lexical con el fin de hacer el inventario de la producción literaria del célebre escritor francés.

  Dejamos constancia de nuestro agradecimiento a los autores de los artículos por su interés en publicar en la revista y por su contribución al mejoramiento de su calidad, a los miembros de los Comités Científico y Editorial por su dedicación y colaboración en la edición y evaluación de los artículos y al personal directivo de la Universidad de Nariño, quienes han apoyado decididamente la publicación de la revista, ya sea en entidades impresoras externas o en la Editorial de la Universidad de Nariño.

EL EDITOR

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Libertad de Prensa y Fundamentalismo Religioso: ¿Valores Extremos?  Una perspectiva Lingüístico Discursiva. 

Silvia Fernández Franco

Los Sujetos del Discurso Parlamentario Sobre la Despenalización del Aborto(Distrito Federal, 2006-2007).

Irma Mariana Gutiérrez

La representacion Discursiva Sobre los Chicos Limpiavidrios de la Ciudad de Buenos Aires y el Conurbano Bonaerense en el Noticiero América Noticias.

Mariana Pérez

Funciones del Adjetivo en español Desde una Perspectiva Tipológica.

Luisa Josefina Alarcón Neve

Indoamericanismos en las Obras de Tres Cronistas Neogranadinos: Juan de Castellanos, Pedro Simon y Juan Rodríguez Freyle.

Alonso Maffla Bilbao

Cómo se Enseña Gramatica Con Manuales Escolares: Aproximación crítica a una Secuencia Didáctical.

ILlene Rojas García y Giohanny Olave Arias

La lectura y la Formacion Profecional.

Gina Quintero Aldana y Alejandra Duque Romero.

Lectura de Cuentos Infantiles y Desarrollo de la Escritura Emergente.

Maura Arciniegas M., Gaby Muños I., Mauro Gómez C., Jesús Alirio Bastidas A.

Panorama d’ un Corpus Millonnaire. Généralités du Corpus Jules Verne.

José  Gregorio Parada

Revista No. 18

PRESENTACIÓN

  Para las directivas de la Revista es muy satisfactorio cumplir con la publicación de un nuevo número, con lo cual seguimos manteniendo su periodicidad anual. Mientras en el número anterior, contamos con la participación de la Comunidad Doctoral del Depto. de Lingüística e Idiomas de la Universidad de Nariño y con la participación de autores de otras universidades locales y nacionales, quienes continuaron diseminando los resultados de sus investigaciones; en esta oportunidad, la revista se caracteriza por varios aspectos. En primer lugar, de nuevo ha sobrepasado las fronteras patrias, para publicar artículos de carácter internacional. En segundo lugar, es muy satisfactorio contar con la participación de nuestros estudiantes egresados de la Universidad de Nariño, quienes, además, de haberse cualificado a nivel de postgrado, ahora nos representan con orgullo en otras universidades colombianas. En tercer lugar, en este número, por primera vez publicamos un artículo en portugués, previa evaluación de carácter internacional y finalmente este número incluye dos artículos relacionados con aspectos literarios de la comunidad afrocolombiana. Finalmente, se destaca la publicación de un artículo como resultado de un trabajo de investigación realizado como requisito de grado.

   En la primera sección hemos incluido tres artículos relacionados con la enseñanza del inglés. En el primero, las profesoras Martha Berdugo y Nancy Pedraza de la Universidad del Valle reportan su investigación sobre el diseño y uso de una plataforma virtual denominada lingweb, de la cual nos informan sobre su estructura, sus componentes, su funcionalidad y la forma como ha sido utilizada por los investigadores. En el segundo artículo, los profesores Lilian Zambrado y Edgar Alirio Insuasty de la Universidad Sur colombiana de Neiva comparten con los lectores los resultados de la investigación sobre las percepciones de estudiantes practicantes que utilizaron la enseñanza reflexiva en la realización de su práctica docente. En el tercer artículo, el profesor Jorge Hernández de la Universidad de Cartagena nos da respuesta al siguiente interrogante de su investigación: ¿cómo diseñar procesos para la enseñanza del inglés en el pregrado de la Universidad de Cartagena, que posibiliten a los estudiantes el desarrollo de competencias comunicativas?, lo cual implicó realizar una investigación orientada a la reflexión e interpretación de las prácticas pedagógicas que se llevan a cabo en cada curso y a analizar sus finalidades en relación con los estándares para el nivel B2, según el Marco Común Europeo.

   En la segunda sección nos referimos a cuatro artículos de carácter lingüístico sobre aspectos relacionados con la lengua española. Los autores Bastidas, Muñoz, Arciniegas y Gómez de la Universidad de Nariño reportan los resultados de una investigación cuyos objetivos específicos fueron 1) analizar algunos comportamientos sociales que se desarrollan en los niños y niñas en el contexto de la lectura de cuentos infantiles y 2) identificar algunas condiciones contextuales que pueden contribuir a la efectividad de la lectura de dichos cuentos. En el segundo artículo escrito por las profesoras Vânia Maria Lescano Guerra y Vanesa Amin del Brazil nos realizan un análisis sobre las reglas, las prácticas, las condiciones de producción y operación y las relaciones de poder y de conocimiento que se reflejan en los discursos de dos candidatos en el marco de un proceso de elecciones. En el tercero, los profesores Carlos Eduardo Blanco y Yosely Briceño Velazco de la Universidad Central de Venezuela nos informan sobre los resultados de un análisis de la estructura interna de 92 resúmenes de ponencias presentadas en el área de Educación por parte de profesores adscritos a la Universidad Central de Venezuela en las Jornadas Anuales de la Asociación Venezolana para el Avance de la Ciencia (AsoVAC), período 1995-2005. Finalmente, Adriana Páez y Heimi Ramírez, reportan los resultados del análisis de las cartas producidas por los niños, los cuales demuestran tanto sus dificultades en la escritura, como también el proceso de semiosis en su pensar, sentir y actuar.

   La tercera parte la hemos dedicado a dos artículos de carácter literario. El primer artículo escrito por el Director Fundador de nuestra revista, profesor Freddy Solarte Ruano, presenta un estudio de carácter sociolingüístico sobre dos cuentos de la cultura afrocolombiana de una población ubicada en el Valle del Cauca. Una de sus conclusiones indica que “en la costa del Pacífico, tanto las enfermedades como las curaciones tienen un sentido social que va más allá de lo que se ha creído como realidad conocida”. Por otra parte, el profesor Fernando Guerrero Farinango hace énfasis en la importancia que han tenido dos de los principales cultores de la versificación, Nicolás Cristóbal Guillén Batista (Cubano) y Candelario Obeso (Colombiano), en el desarrollo y divulgación de la poesía negra, la cual es concebida por el autor “como la colección artística, que admite una mirada desde dentro de la etnia negra y a la vez permite cuestionar el orden establecido y su concepción cultural a partir de lo oral como expresión de lo local o regional”.

   Aprovecho la oportunidad para agradecer a los autores de los anteriores artículos por su interés y contribución a la continuidad de nuestra revista y en especial por permitirnos presentar una revista dedicada a difundir la investigación producida en nuestro medio latinoamericano para el avance de las ciencias del lenguaje.

El Editor

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LINGWEB: A NEW PEDAGOGY-DRIVEN CMS FOR LANGUAGE LEARNING AND TEACHING.

Nancy Pedraza Araque y Martha Berdugo Torres

ASSESSING STUDENT-TEACHERS’ PERCEPTIONS ABOUT THE IMPLEMENTATION OF REFLECTIVE TEACHING TOOLS IN THE PRACTICUM.

Lilian Cecilia Zambrano y Edgar Alirio Insuasty

LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN LOS PROGRAMAS DE PREGRADO DE LA UNIVERSIDAD DE CARTAGENA.

Jorge Enrique Hernández Camacho

LA LECTURA ORAL DE CUENTOS INFANTILES A LOS NIÑOS Y SU RELACIÓN CON ASPECTOS CONTEXTUALES.

Jesús A. Bastidas A., Gaby Muñoz I., Maura Arciniegas M., y Mauro Gómez C.

REPORTAGEM E ELEIÇÕES: UM ESTUDO DO PROCESSO IDENTITÁRIO DA IMPRENSA ESCRITA EM MATO GROSSO DO SUL.

Vanessa Amin – Vânia Maria Lescano Guerra

EL PROCESO DE SEMIOSIS EN LAS CARTAS DE LOS NIÑOS.

Adriana Páez Recalde y Heimi Ramírez Terán

“EL DISCURSO DE LA INVESTIGACIÓN: 92 RESÚMENES DE CONGRESOS DE EDUCACIÓN”.

Carlos Eduardo Blanco y Yosely Briceño Velazco

“EL DIABLO” Y OTROS RELATOS DE UNA COMUNIDAD AFROCOLOMBIANA.

Freddy Solarte Ruano

DOS CULTORES DE LA PROSODIA DEFORMADA EN LA POESÍA NEGRA.

Fernando Guerrero Farinango

Revista No. 16 – 17

PRESENTACIÓN

   Desde la emisión del primer número de la revista, en agosto de 1986, su director, el Magíster Freddy Solarte Ruano, estableció como su objetivo central: “mantener una información académica y científica en el campo de las ciencias del lenguaje en general y de la lengua española en particular”, objetivo que lo hemos venido cumpliendo en los 22 años de publicación de este medio de comunicación con la comunidad académica de los idiomas con dedicación, responsabilidad y deseo de no dejar que las huellas de nuestros profesores desaparezcan en el tiempo y de continuar cumpliendo con la misión de contribuir al desarrollo profesional de los estudiantes y profesores de esta área del conocimiento.
Los contenidos de los primeros números se caracterizaron por el predominio de artículos de carácter teórico, práctico y literario en los que los autores sistematizaron los conocimientos de las diferentes áreas de las ciencias del lenguaje. Paulatinamente, aunque en forma lenta, se ha venido publicando algunos artículos basados en los resultados de investigaciones realizadas por profesores de nuestra institución y de otras universidades del país, así como también artículos de carácter histórico que nos han permitido dejar plasmada la historia del desarrollo del hoy Departamento de Lingüística e Idiomas.

  Para el Comité Editorial es muy satisfactorio llegar a la edición 16-17 de nuestra revista con un gran logro: publicar artículos producto de la investigación de los seis doctores que actualmente posee nuestra institución en los campos de la lingüística y de la educación, y además contar con el aporte científico de cinco autores a nivel nacional, quienes han colaborado con tres artículos. En la primera sección hemos incluido tres artículos relacionados con la enseñanza, el aprendizaje y la investigación en inglés como lengua extranjera, en la segunda sección encontraremos cuatro artículos sobre aspectos pedagógicos y lingüísticos, tanto de la lengua española como de las lenguas indígenas y finalmente hemos publicado dos artículos sobre la educación y la pedagogía.

  La primera sección comienza con el artículo de Edmundo Mora Guerrero, quien se refiere a un problema fundamental del aprendizaje de las lenguas extranjeras: “no todas las personas que emprenden este proceso tienen éxito”. El autor argumenta que esto se debe a problemas epistemológicos y metodológicos que se presentan en la enseñanza y en el aprendizaje de estos idiomas. Los resultados de su investigación realizada en la Universidad de Nariño indican que “el proceso en mención se ha regido por la racionalidad técnica y el pragmatismo, lo cual ha inscrito dicho aprendizaje en la memorización, en la reiteración de información tomada del texto guía, en la práctica de lo mismo”. Con base en estos resultados, el autor propone hacer una transición de los enfoques comunicativos hacia lo que él denomina el giro lingüístico, “como una alternativa para rescatar el pluralismo, la diferencia, la construcción de sentido compartido, la asunción del conocimiento como un proceso en permanente construcción, la concepción del lenguaje no solamente como un sistema de comunicación, sino también como un medio que incide en nuestra forma de pensar, de concebir el mundo e incluso de actuar”.

  En el segundo artículo, la Dra. Helda Alicia Hidalgo nos presenta los resultados de un estudio de carácter histórico entre 1966, fecha de fundación del Departamento de Idiomas de la Universidad de Nariño, y 1998, año en que comienzan los procesos de acreditación para obtener el actual registro calificado.

  En este articulo se analiza la aplicación de las teorías de aprendizaje que han servido de base para el desarrollo de los métodos para la enseñanza de inglés, con base en entrevistas a profesores jubilados y ex alumnos del Departamento de Lenguas Modernas. Los resultados mostraron que un gran número de los profesores entrevistados no demostraron seguridad en el tipo de teorías que sustentaron sus métodos de enseñanza, varios profesores se identificaron con la teorías de tipo conductista, tanto en su aprendizaje de los idiomas como en su aplicación, algunos profesores reconocieron la aplicación de las teorías de tipo cognitivista y muy pocos profesores reconocieron el uso estricto de las teorías humanistas en la enseñanza de los idiomas.

  En el siguiente artículo Jesús Alirio Bastidas A., partiendo de una problemática que aún persiste en el contexto de las lenguas extranjeras, en la que aún predomina la adopción o aplicación de diferentes aspectos teóricos y prácticos provenientes de los contextos de las segundas lenguas propone una agenda de investigación con el fin de contribuir a la conformación de una o mas teorías que expliquen el proceso de aprendizaje y de enseñanza del inglés como lengua extranjera, las cuales nos deben convertir en productores de nuestro propio conocimiento y que además deben contribuir a la posible solución de problemas actuales y reales que existen en el sistema educativo colombiano. El artículo termina señalando algunas realidades y limitaciones de la investigación en los diferentes niveles educativos, los cuales deben tenerse en cuenta antes, durante y después de la realización de este tipo de investigación.

  La segunda sección comienza con un artículo del grupo de investigación dirigido por Roberto Ramírez Bravo en el que se presentan las distintas normas que el Sistema Educativo Colombiano, a través del Ministerio de Educación, propone para el desarrollo de las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas en las diferentes áreas del conocimiento en general y en particular en la competencia argumentativa escrita en los niveles de la Educación Básica. El artículo incluye algunos fundamentos teóricos que sirven para respaldar secuencias didácticas para el desarrollo de la competencia argumentativa en el contexto Educativo de la investigación.
En el segundo artículo de Luis Alfonso Ramírez los lectores encontrarán algunas críticas a los planteamientos de los modelos teóricos de la lingüística estructuralista, generativa transformacional y de la lingüística textual, los cuales sirven de base para la presentación de “una propuesta de explicación del lenguaje basada en la comunicación como acto polifónico concreto de un productor en relación con un interlocutor”. Según el autor, esta propuesta se contrasta con el enfoque dialógico de Mijail Bajtín.

  Los profesores Mireya Cisneros, Giohanny Olave Arias e Ilene Rojas G., en su artículo revisan algunos aspectos de la telenovela “Nuevo rico, nuevo pobre”, desde “ la estereotipación de la lengua como estrategia discursiva en sus niveles de legitimación hegemónica de clases”, tema que desarrollan en la primera sección; luego en la segunda sección se refieren a la “auto-presentación positiva y caricaturesca de tensiones sociales complejas” y finalmente la tercera sección se relaciona con la “búsqueda de aceptación desde la transmisión de moralejas sociales”.

  En el cuarto artículo de la segunda sección, Alonso Maffla Bilbao nos presenta un resumen de sus investigaciones realizadas durante más de treinta años en los campos de la etnolingüística, la lingüística y la pedagogía de las lenguas española e inga con base en sus vivencias y descubrimientos del hablar cotidiano de los habitantes de diferentes poblaciones de los Departamentos de Nariño y el Putumayo. En la primera parte, el autor resume los trabajos del léxico indo-americano como un aporte de las lenguas indígenas al español general y al español de nuestra región. La segunda parte se ocupa de aspectos lingüísticos y folclóricos. La tercera parte se refiere a cuestiones gramaticales, pedagogía de la lengua y a algunas reflexiones sobre la misma. En la última parte, el autor hace un análisis de temas referentes a la lengua inga.

  La tercera sección dedicada en estos dos números al área de la Educación incluye un artículo de Edmundo Calvache López, quien en principio nos presenta algunas concepciones generales sobre la evaluación y luego se refiere a la evaluación por competencias en la Educación Superior. A continuación describe el panorama de los trabajos realizados en Colombia y hace un énfasis especial en la responsabilidad del Profesor Universitario frente al paradigma de la evaluación por competencias. El artículo concluye “haciendo alusión al cambio de la sociedad, de la educación y por supuesto de la evaluación”, la cual, según el autor, “debe ser pertinente, continua, flexible”, y además debe realizarse con base en las competencias y debe ser de calidad.

  En el último artículo, Isabel Hernández Arteaga presenta un análisis de las tendencias actuales de la educación superior, tanto a nivel internacional, como en Latinoamérica y en Colombia, las que las identifica como la acelerada masificación, expansión de la investigación y los postgrados, el desarrollo de las TICs, la internacionalización y los procesos de mejoramiento de la calidad de la educación superior. Como resultado de este análisis, la autora identifica algunas de las exigencias más importantes para los docentes universitarios, tales como: conocedor y crítico del contexto, abierto a nuevas formas de pensamiento y aprendizaje en un mundo globalizado y competitivo, generador de nuevas metodologías y estrategias en un mundo influido por las TICs, participante en redes de conocimiento regional, nacional e internacional, comprometido con el proceso de mejoramiento permanente de la calidad de la educación superior y ante todo poseedor de un espíritu crítico, reflexivo y creativo, es decir, que hoy en día se hace perentorio que el docente universitario asuma diferentes roles, entre los cuales se resalta el de ser un investigador.

  El recorrido del camino hacia el logro de altos estándares de calidad académica en las diferentes áreas del conocimiento y en particular en el campo del lenguaje no es fácil, pero con dedicación, esfuerzo y persistencia estamos seguros de que lograremos que nuestra revista se posicione a la altura de las grandes publicaciones que hoy tienen reconocimiento en Colombia y en el exterior. En este empeño necesitamos el apoyo moral y económico decidido de nuestra institución y así lo hemos venido obteniendo en las diferentes administraciones de la Universidad de Nariño. Estamos seguros que con el aporte de la comunidad académica, tanto a nivel nacional como internacional, con el soporte financiero de nuestra Alma Mater y con la acogida de nuestros lectores en los diferentes niveles educativos, paulatinamente iremos logrando dichos estándares de alta calidad, que los tenemos fijados en el horizonte como las estrellas que siempre iluminarán nuestro camino.

EL EDITOR

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The communicative approach and the teaching of English: a linguistic – philosophical rapprochement: 1995 – 2000.

Edmundo Mora Guerrero

Learning theories and the teaching process of English as a foreign language: findings from a study.

Helda Alicia Hidalgo Dávila

La investigación en el aprendizaje y la enseñanza del inglés como lengua extranjera.

Jesús Alirio Bastidas Arteaga

La competencia argumentativa escrita en la educación básica: Estado de la cuestión.

Grupo de investigación GIA

Polifonía y dialogismo en el discurso.

Luis Alfonso Ramírez Peña

El lenguaje de la telenovela: desde el estereotipo y la moraleja.

Mireya Cisneros Estupiñán, Giohanny Olave Arias e Ilene Rojas García

Estudios Etno-Lingüísticos y Pedagógicos en las  Lenguas Española e Inga.

Alonso Maffla Bilbao.

Formación y Evaluación por Competencias en la Educación Superior: Realidades y Utopías.

José Edmundo Calvache López

Tendencias actuales de la educación superior y exigencias al docente universitario en el siglo XXI.

Isabel Hernández Arteaga

Revista No. 15

PRESENTACIÓN

  Interpretar el sentido de un acontecimiento no es tarea fácil, la humanidad se ha dividido múltiples veces a raíz de las diferentes interpretaciones de que es susceptible un mismo evento. Esto para decir que los eventos históricos, las instituciones, la distribución de los espacios, la distribución del tiempo y la vida como tal, tienen una dimensión semiótica. Somos por lo tanto un universo simbólico que nos lleva ineludiblemente a descifrar e interpretar significados.

  La educación y la pedagogía, por su parte, al adentrarse en el fabuloso mundo de los signos para comprender su significado (semántica), manejar las reglas de su interrelación (gramática), llega a un momento en el que se reevalúa y crea condiciones para desarrollar todas las formas imaginables de expresión y comprensión en donde el lenguaje que nosotros hablamos sirva para enriquecimiento cultural. El acto pedagógico como realización demostrativa construido a partir de las proposiciones de carácter explicativo – descriptivo, al decir de Rómulo Gallego, “debe formular una valoración objetiva sobre la naturaleza de los problemas de los estudiantes y una intercomunicación dirigida a comprender la personalidad, las motivaciones, los intereses, las dificultades y las causas de los comportamientos necesarios para ser tratados profesionalmente”.

HECHOS Y PROYECCIONES DEL LENGUAJE, siempre atenta a recoger, divulgar, fomentar la problemática en torno al lenguaje y sus nexos con otros saberes y con otras practicas sociales, presenta en esta edición una selección de ensayos alrededor de la relación lenguaje – educación – pedagogía, temática por demás interesante y de mucha actualidad.

  Esperamos los aportes de los trabajos aquí presentados, desde su perspectiva, contribuyan en la búsqueda de nuevas propuestas.

EL EDITOR

 

 

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FUNDAMENTOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA TEORÍA SOBRE LA MOTIVACIÓN PARA LA LECTURA
Jesús Alirio Bastidas A
DICCIONARIO PEDAGÓGICO DE LOS JUEGOS DE  LENGUAJE
Rafael Arellano M
BREVE HISTORIA DE LA  ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN EL DEPARTAMENTO DE DE LENGUAS MODERNAS: 1966-1998
Helda Alicia Hidalgo Dávila
A PLACE FOR EVALUATION, ASSESSMENT
Ana Clara Sánchez  Y  Gabriel Obando G
EL POSITIVISMO: PARADIGMA DE PENSAMIENTO E INVESTIGACIÓN
José Edmundo Calvache López
LENGUAJE Y PENSAMIENTO EN LOS PROCESOS DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN
Edmundo Mora, Harold Mora Campo, Gloria Mora Campo

Revista No. 14

PRESENTACIÓN

  La presente edición de nuestra revista se ha dedicado a la producción académica e histórica del Departamento de Lingüística e Idiomas. La primera sección incluye tres artículos relacionados con la enseñanza del Español, específicamente sobre las habilidades orales y de Lectura y Escritura, cuyas versiones preliminares se presentaron en los Seminarios de Profesores de Español y Literatura realizados en la Universidad de Nariño. En primer lugar el artículo del Magíster Edmundo Calvache López incluye planteamientos teóricos y prácticos sobre la enseñanza de la lectura y la escritura en el marco de la Enseñanza Estratégica, la cual se fundamenta en postulados de la Psicología cognitiva, de la Semiótica y del Constructivismo.

  Por su parte el profesor Luis Eduardo Portilla nos da a conocer su experiencia con la implementación de un proyecto educativo realizado desde el año 2002 con los estudiantes de los grados noveno, décimo y undécimo sobre el uso de la anécdota relacionada con los valores humanos, como una estrategia para fortalecer la oralidad y la lecto – escritura.

  A continuación el profesor Fabio Jurado Valencia nos presenta un artículo en el que se hace un análisis muy detallado sobre el papel de las imágenes fijas y en movimiento que los niños diariamente encuentran dentro o fuera del contexto familiar y escolar como un pre-requisito importante para el aprendizaje de la lecto – escritura.

  La Segunda Parte de la presente edición la hemos dedicado a la Historia del actual Departamento de Lingüística e Idiomas, como un preámbulo y homenaje a esta importante Unidad Académica de la Universidad de Nariño, la cual celebrará sus cuarenta (40) años de fundación el próximo 17 de marzo de 2006. Para el efecto nos hemos inspirado en un artículo pionero en este aspecto publicado por el Candidato a Doctor en Educación Edmundo Calvache López y publicado en la primera Edición de nuestra Revista en 1986. Este mismo artículo revisado por su autor nos sirve de introducción a esta sección, el cual nos conduce desde la fundación del Departamento de Lenguas Modernas hasta principios de la década de los ochenta. Por su parte, los Profesores Amparo Delgado y Jesús Alirio Bastidas A., nos presentan una historia detallada sobre los avances y realizaciones ocurridas en el entonces Departamento de Idiomas en cumplimiento de las funciones esenciales de toda unidad académica: academia, investigación y proyección social, apoyadas en las actividades de gestión y administración, tanto a nivel institucional como a nivel del Departamento. Su artículo se centra en la década comprendida entre 1984 y 1994.

  Los diez años siguientes son descritos y analizados en dos artículos. En el primero la Profesora Helda Alicia Hidalgo nos presenta su visión y vivencia de los avances y logros ocurridos en el quinquenio comprendido entre 1995 y 2000. Por su parte, los Profesores Vicente Araujo Quintero, Edmundo Mora G., y Jesús Alirio Bastidas A., nos presentan y resaltan aquellos aspectos académicos, investigativos y de proyección social ocurridos en los primeros cinco años del presente milenio., los cuales se apoyan en las actividades de gestión y administración.

  Para el grupo Editorial de nuestra revista constituye una verdadera satisfacción la publicación del presente número como un preámbulo y un homenaje merecido al actual Departamento de Lingüística e Idiomas y a todos aquellos profesores que con su visión, dedicación y profesionalismo han hecho de este Departamento una de las Unidades Académicas más importantes, no solamente por su alta calidad pedagógica, por su producción académica e investigativa, sino también por su decidida contribución al avance y posicionamiento de nuestra institución a nivel local y nacional, a través de la gestión y administración de destacados profesores del Departamento de Lingüística e Idiomas que han hecho escuela desde la dirección del Departamento hasta la dirección máxima de la Universidad de Nariño.

EL EDITOR

 

NOMBRE DEL ARTÍCULO DESCARGAR

ENSEÑANZA ESTRATEGICA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA.

Edmundo Calvache López

LA ANÉCDOTA SOBRE VALORES HUMANOS COMO FORTALECIMIENTO DE LA ORALIDAD Y LA LECTOESCRITURA.                                                                                                                                    
Luis Eduardo Portilla Ordóñez

LA LECTURA DE LA IMAGEN “FIJA” Y LA IMAGEN EN MOVIMIENTO COMO EXPERIENCIA PREVIA EN EL DOMINIO DE LA CONVENCION ESCRITA.                                                                          

Fabio Jurado Valencia

EL DEPARTAMENTO DE LENGUAS MODERNAS DE LA UNIVERSIDAD DE NARIÑO: HISTORIA DE SUS PRIMEROS VEINTE AÑOS.                                                                                                                                   
José Edmundo Calvache López
EL DEPARTAMENTO DE IDIOMAS DE LA UNIVERSIDAD DE NARIÑO: 1984 – 1994 “UNA DECADA DE REALIZACIONES”.
Amparo Delgado y Jesús Alirio Bastidas A
EL DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA E IDIOMAS EN EL QUINQUENIO 1995- 2000.                          
Helda Alicia Hidalgo Dávila
HISTORIA DEL DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA E IDIOMAS: 2000 – 2005.                                   
Edmundo Mora G., Vicente Araujo Q. y Jesús Alirio Bastidas A.

La Revista

HECHOS Y PROYECCIONES DEL LENGUAJE

Es la revista oficial del Departamento de Lingüística e Idiomas de la Universidad de Nariño, Pasto, Nariño, Colombia, fundada y editada en el área de Lingüística y Español por el Magíster Freddy Solarte Ruano entre 1986 y 1992 y posteriormente editada bajo la dirección de los profesores Edmundo Calvache López (1995 y 2001), Pilar Londoño Martínez (2004) y  Jesús Alirio Bastidas A. (2002-2012).

La revista se publicó con el objetívo de “mantener una información académica y científica en el campo de las ciencias del lenguaje en general y de la lengua española en particular” y acorde con este objetívo se han aceptado artículos de carácter teórico, práctico, literario e histórico. Actualmente se publican primordialmente artículos producto de investigaciones en los campos lingüísticos y literarios, tanto en lengua nativa, como en lenguas indígenas y extranjeras y en consecuencia se encuentra adelantando su proceso de indexación ante COLCIENCIAS.

La revista se publicó hasta 1995 anualmente y después de un receso de 6 años por diferentes motivos, se retomó su publicación anual en el año 2001. Hasta el momento se han publicado 19 números, con participación de la comunidad académica regional, nacional  e internacional.

Jesús Alirio Bastidas A.
Ph.D. in Language, Learning & Literacy
Editor